2022年5月1日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称新《职业教育法》）正式施行。迎着新时代职业教育标准化的朝阳，作为中国最大的职业教育集团，中国东方教育以办学质量为抓手，明晰了高质量发展与创新驱动并行之路。在新《职业教育法》正式实施一周年，交上了“质量立校 特色强校”的高分答卷。

“质量立校”-高质量发展成就品质职业教育

高质量发展，是当前我国经济社会发展的鲜明主题。中国东方教育结合新《职业教育法》，全方位提升办学质量，既是执行法律规定的责任担当，也是推进这所“职教航母”职业教育办学再上台阶的必然之举。

“四新”是中国东方教育办学先进性的诠释。“专业新、技术新、设备新、模式新，紧盯技术迭代和产业升级，这是我们专业办学的基本思路。”中国东方教育集团常务副总裁沙旭说道。

实现职业教育高质量稳步前行，除了“行得早”、“走得快”，还要“步伐稳”。中国东方教育建立了“三级研发机制”，致力于调研行业人才技能信息，将业界所需与学校所授巧妙结合，为人才培养制定、打磨宏观框架与课程。

沙旭表示，中国东方教育充分了解、研究国内部分产业领跑企业所需的人才标准，再将其与教育培养体系相互融合，为高技能职业人才的培养提供沃土。

“精品教师”-多措并举建设优质教师团队

高质量教师团队是职业教育高质量发展的关键。为培养建设高水平教师团队，中国东方教育多措并举。骨干教师每年必须要有100学时的专业培训充电，要求专业老师每年至少要有三周时间，深扎企业一线进行调研、顶岗实践。以确保在校教师深度接触行业一线，对业界发展情况始终保持切身理解。

对于职业院校高质量发展创新体系而言，教师团队的革新能力、立新能力和维新能力是动力来源和有力支撑。沙旭提到，中国东方教育集团内中级及以上职称教师，必须参与教研工作。且集团根据教师专业、特长、经验不同而承担不同研发项目。“教师的教研能力与项目水平、教研贡献，都将被视为职称评定必要条件，以‘真才实学’为考量标准。”

“特色强校”-专业化发展与特色发展并驾齐驱

聚焦，是职业教育高质量发展的必由之路。沙旭表示，中国东方教育坚持专业化发展，深耕专业领域，聚焦、做强主专业，“通过打造专业化教育的品牌标签，来提升我们的竞争力与认知度。”

聚焦不仅是为了更好地锚定某一目标，也是为了扶正院校发展之路，举院校之力提升自身关键核心能力，不受摇摆的季风影响。

致力于“关键能力”，在夯实职业院校办学质量的情况下，打造专业的特色竞争力，是中国东方教育稳中求胜的发展理念。该理念培植下的学生，发展呈现多样化的趋势。

“集团依据30多年的教学经验，建立了自己独特的教学体系，培养学生‘多样化’成才。”沙旭表示，擅长技术的学生，被培养为技术精英，而部分学生则更愿意被培养为技术蓝领。亦有部分学生对某专业技能“情有独钟”，倾向于选择特长专才发展道路。

“多条腿走路”-“π”型教育模式引导学子成人又成才

对于中国东方教育而言，职业教育既是“成才的教育”，又是“成人的教育”。对此，沙旭提到了集团独有的“π”型教育模式。他指出，若教学体系过于单一，支撑力便会不足，打造“多条腿”支撑的教学体系，能够支撑学子成人且成才，多样化成才，多元化发展。

“学历是‘一条腿’，技能又是另外‘一条腿’，学生毕业时，既获得了学历，同时也取得了技能，既获得生活技能，又培养了良好素质，成才也成人。”学子在“双收”的同时，也拥有了接受更高教育与走向职场的多样选择机会。

而“π”型教育模式除知识与技能“两条腿”外，社团锻炼也是丰富职业教育模式的不二法门。沙旭表示，75%以上的学生在专业课学习之外，必须加入其较为感兴趣的社团，以发展自己感兴趣的特长并锻炼其社会能力。

保障机制为创“保驾护航”-集团资源全域学子共享

集团总部设有“创部”与“人力资源公司”，北京、上海、广州、深圳四地设有“创服务中心”，全国200余所院校设有“创办”……中国东方教育“以点带线”、“以线成面”，举集团之力在全国范围拉起一张保障资源网络，融通全国所有院校资源共享。

“按企业所需人才要求，以及同学们的多样化愿望，进行全国性的资源共享调配。”东方海汇人力资源公司总经理于佳彪表示，得益于全国网络整合，学子在资源信息共享的同时，也保障了企业在更大范围、分层分级信息共享，确保每年率达到95%左右。

不仅如此，“产教融合”为学校积淀了大量的业界资源，对于学子自主创业，学校与合作企业倾力相助，从人才、经营、管理等方面进行全体系梳理，助力学子实现创业梦想。

中国东方教育走“质量立校 特色强校”高质量发展之路，于个体而言，帮助了个体获得职业胜任力，提高个体职业发展的自由度。于社会而言，推动了产业优化升级的人才供给，和整个产业人力资源的质量水平，对满足区域经济高质量发展、推进社会主义现代化建设有着极为重要的影响。